部编教材培训心得及体会

推荐人: 来源: 时间: 2018-11-29 09:56 阅读:

  部编教材培训心得及体会

  我有机会参加了2017年部编教材语文七年下册的培训学习。在学习过程中,对七下语文新教材的内容及使用有了新的认识,为了能更好的开展今后的语文教学工作,现将学习心得总结如下:

  一、全面地把握教材:

  在本次网络集中培训新教材的内容:观看专家视频讲座,专家分别从教材的整体结构、内容安排、教材总特点等方面的分析和学习。这样学习过程中对于从事一线教师的我更全面、整体地把握了新部编教材的,并对新教材总体编排的特点及重点有些了解,从而来改进自己的教学方法,研究新教材,把握好新教材的重点、难点,更好的开展教学工作。

  二、学习到教材编写的基本理念,教学中活用。

  新编教材本着立德树人、守正创新、语文素养为编写基本理念,在教学中,我们应该遵循些理念。挖掘教材的育人功能,发挥语文学科独特的育人价值。教学中通过闻一多、邓稼先、叶圣陶等人物学习中,学习他们的精神和品质,达到育人目标。遵循我们自己的语文教育规律,结合课标要求进行自主合作探究。培养学生发展核心素养、文化素养、责任担当、实践创新。

  三、掌握新编教材创新特点

  与原来的人教版教材作比较,课文数量总由原来的30课变成现

  在的24课,虽然课文减少了,但教学总量的减少,教学内容更丰富,也更有效。单元编排是按照人文主题加语文要素组织的。关于语文知识问题中的语法、修辞、文学常识等增加。课后的练习也更有基础性和实用性。并在每单元安排了综合性学习、实践活动、写作。我们以阅读为抓手,以活动为任务,达到以读促写的目标

  四、七下阅读能力训练的特点:

  阅读教学实施“三位一体”的阅读教学设计(教读、自读、课外阅读)。新编教材中安排:三个单元的精读课文,两个略读单元,一个单元的浏览。以阅读为核心,分别对学生的阅读能力精读、略读、浏览的阅读训练。让学生的阅读由精细分析局部,到掌握全篇课文,读中找到文章的关键语句的阅读逐步提升的过程。部编本语文教材有意识改变课型混乱的状况,加大了精读和略读课型的区分度,在教读中学到的阅读方法运用到自读中。

  五、作文教学培养学生一般的写作能力──写出文

  七下教材安排作文教学:写人物精神---学习抒情---抓细节描写─选材方面---文从字顺----语言简明,是个渐进的过程。作文教学目标以“质朴、平实、通畅”做为文风,写得出作文为宗旨,不过分的浮夸作文,假话、空话、大话。这与我校开展的语文随笔化作文教学特点相吻合,也能更好的开展好学生的作文教学,达到写得出的目标。

  总之,在本次教材的培训中我领会了新教材编写相关知识,为今后更好地使用新编制语文教材打下良好的基础。

  延伸阅读:

  版部编教材培训心得

  我是一名小学语文教师,担任二年级语文,我每一学期结束都认真总结一学期的教学经验和得失。根据本学期的教学内容和教学要求,以及学生所学的知识和成绩,制定教学计划,并在教学过程中根据学生实际情况进行教学,因材施教,以保证教学工作能顺利地进行。

  语文教学方面的知识非常深奥。作为一名语文教师,要上好一堂语文课,必须首先做到:

  一、在教学时设计好教学语言。教学语言要精炼,语言是教学一篇新课文的开场白,一段精彩的语言是一节课能否取得成功的关键,因此,教学语言设计是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的语言呢?

  1、根据不同课文类型设计不同的语言形式,设计时并要围绕教学内容,导学目标来构思,突出教学重点,抓住教学难点,不偏离课堂教学的主题,让学生掌握课文内容。

  2、在教学时注意简明、扼要。语言力求做到以少胜多,言简意赅,用一段简明的语言,抓住课文的要点和学习材料的核心内容,有利于概括教学的主要内容,使学生轻松地学习,轻松掌握课本内的知识。

  3、在教学时要生动、有感染力。充满色彩的生动的语言,能使学生产生学习的兴趣,能感染学生,调动学生的学习积极性,去领略课文的风采,引起感情上的共鸣。

  二、在教学时要创设良好的课堂气氛,课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者,教师的言行举止对学生有着一种巨大的精神力量,也具有很大的震憾作用。所以,在课堂教学过程中教师对学生要严格要求,不能放任自流。当然,也不能要求太严,以免给学生带来心理上的压力而受影响。

  1、 在教学课堂中,建立起以自主、合作、探究为主的教学模式,激发学生的好奇心、探究欲,培养学生主动思考、质疑、探求、以及动手动脑的能力,并把这种能力的培养成为课堂教学的最终目的。因此,我让学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛,教师成了学生的亲密朋友,教室也转变成为学生学习的乐园,学生再也不是僵化呆板的模范听众,师生互动,生生互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了充分的锻炼和表现,教室中没有了死气沉沉气氛。

  2、在教学过程中,我采用了生动、活泼、探究、思考、训练等方法,让学生自主探究,小组合作,使学生开阔了视野,提高了学习效率,初步获得了语文教学实践能力。从而提高了学生的学习积极性。

  3 、教师在教学时还要激发学生的学习兴趣,要有激情,上课前应以满腔热情的积极态度,将知识传受给学生,使学生的心随着教师的情感而升华。在教学中只要我们从内心深处去热爱学生,关心学生和爱护学生,把他们当成自己的孩子一样看待,在学习中耐心细致,在生活中无微不至。使他们从潜移默化中受到熏陶和感染,良好的课堂气氛自会形成,从而达到预期的教学效果.。

  三 在教学汉字中能激发学生兴趣,调动学生的学习兴趣

  1、兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣,学习就不是一种负担,而是一种享受。在教学实践中,要注意选择适合儿童年龄特征的话题,激发学生学习汉字的兴趣,养成良好的写字习惯,在阅读上多下功夫,读出感情,身临其中,多训练看图写话,养成写日记的好习惯。使他们乐意去学习。在学习上不产生厌倦心理。把学习当成是一种生活乐趣。

  2、低年级的孩子天真活泼,合群,爱交朋友。根据这一特点,教学时,可以将生字形象地称为“小娃娃”、“小朋友”、“小宝宝 ”或“小客人”,让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力,学习的兴趣也随之调动。学习生字时也可以 采取“玩游戏 ”的方式,提高学生的学习积极性。

  低年级学生最容易受感情因素的感染。根据儿童的心理,结合学生的生活实际,巧妙创设各种有趣的学习情境,能使学生富有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。

  四、课堂教学中变换形式,让学生在“学”中玩,玩中“学”

  1、心理学研究表明:小学儿童的有意注意时间短,无意注意占优势。根据这一特征,要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣,就不能只以单一形式进行,不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。

  2、教学时引导学生变换形式,不断满足学生的好奇心,是促进学生学习的重要措施。游戏是孩子最喜欢的活动。在课堂中,教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏,使学生真正“动”起来,做到在玩中学习,玩中思考,玩中创新。

  3、如在教学新课程“二年级下册语文园地六”时,教师可穿插以下活动辅导教学:出示课文左上方插图,让学生“看一看”、“说一说”;在理解“节气歌”和“二十四节气”之间的含义。使学生主动参与到课堂中来,充分调动学生的学习积极性。针对学生的年龄特征和注意特征,在教学中,要经常变换不同的教学方法进行巩固识字练习。复习生字笔顺时,可以用“对口令”的游戏。如“丑小鸭”的“ 鸭 ”字的笔顺,口令如下:“鸭”字怎么写?“鸭”字这样写: 竖、横折、横、横、竖,撇、横折勾、点、竖折折勾。这就是“对口令”。复习组词可以用“找朋友”、“词语开花”、“摘苹果”、 词语接龙等游戏。

  我从事多年语文教学,总结经验,认为语文教学是一个非常繁锁复杂的工作,所以,在今后漫长的教学生涯中,我还要不断努力,不断学习,提高自己的文化水平和业务水平,不断探究新的教学方法,以适应现在教学的需要。教到老学到老。更好的为语文教学服务。争取做一位人民满意的语文教师。

  阅读拓展:

  新部编教材培训心得

  我们二年级全体数学教师参加了教材培训。在培训过程中,讲授老师对教材编排意图、教学要求、教学重点、难点进行了分析说明,随后我们备课组成员共同探讨了在教学中遇到的问题。通过这次教材培训学习,让我们对二年级教材有了更深刻的认识,解决了在教学中遇到的数学难题。本次培训,总结出以下几点收获:

  1、教学中对一些知识点上的疑惑得到了详尽地解答。如:书写格式的要求。教材在用两步计算解决问题的时候,出现了分步计算和列综合算式的两种形式,而且在连减中的不同方法中认识了小括号,“混合运算”此知识点出现了用递等式的书写形式计算综合算式。我们都很想知道:学生在解决实际问题的时候,甚至是考试的时候是不是要求必须列综合算式和使用小括号呢?综合算式是否一定要用脱式计算?通过大家的共同交流这些问题都得到了解决。

  2、教学中,教师应充分利用好课本中的主题图,启发、 鼓励学生从主题图中收集信息、提出问题、处理问题;注意培养学生的想象能力和语言表达能力,使学生体会到:数学与生活联系紧密,生活中处处有数学,从而提高学习数学的兴趣。

  3、教学中要注意设计丰富多样的动手实践活动,如观察、拼摆、折纸、制作等,培养学生动手操作的能力。

  4、教学要从学生的年龄特点出发,多设计一些游戏式的教学,引导学生(2017年 119 消防宣传月活动方案及文案)乐中学,趣中练;培养学生学习数学的兴趣;调动学生各种器官(如:口、眼、 耳、 手)参与教学活动。

  培训的时间是短暂的,但培训给我们的思考却是长久的。在今后的教育教学工作中,我们一定要在吃透教材的基础上,把学生的需求作为具体的载体,创造性的把握教材,争取在教育教学方面有一个新的突破。

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